Proyecto de entornos escolares seguros – Autonomía e infancias.
Defensoría del Pueblo de Buenos Aires
Junio 2025 – Actualidad
Desde Cambalache Cooperativa Geográfica desarrollamos junto a la Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires un proyecto orientado a analizar y mejorar las condiciones de autonomía de niños y niñas en los entornos escolares de la ciudad.
La iniciativa combina análisis territorial, mapeos participativos y desarrollo tecnológico para comprender cómo se habitan los alrededores de las escuelas y generar herramientas que contribuyan a construir entornos más seguros y apropiados por la comunidad.
Etapa 1: Detección de entornos complejos basados en estructuras
En una primera etapa realizamos un diagnóstico espacial para identificar entornos escolares percibidos como peligrosos en la Ciudad de Buenos Aires.
Para ello se construyó un índice a partir de diferentes fuentes de información geográfica de organismos públicos, los cuales conformaron cuatro dimensiones de análisis:
• Seguridad;
• Transporte, movilidad y condiciones peatonales;
• Barreras urbanas;
• Visibilidad, actividad y soporte comunitario.
El análisis permitió clasificar los entornos escolares según distintos indicadores territoriales y seleccionar áreas piloto para profundizar el trabajo.
Etapa 2: Mapeos participativos
En una segunda etapa se realizaron talleres de mapeo participativo con estudiantes, docentes y familias en 4 (cuatro) escuelas ubicadas en las zonas seleccionadas.
Sobre esa base, se profundizó el análisis mediante dispositivos cualitativos y participativos, siguiendo estos objetivos:
- Reconstruir, desde la perspectiva de las infancias y de las familias, cómo se realizan los desplazamientos cotidianos hacia y desde la escuela.
- Identificar factores de riesgo y de protección en el entorno escolar, tales como circulación vehicular, señalización vial, comercios, espacios vacíos, iluminación, presencia de basura, instituciones de referencia, entre otros.
- Indagar en el nivel de autonomía que niñas y niños ejercen en esos recorridos: si caminan solos, si van acompañados, qué permisos y restricciones aparecen en los relatos, qué miedos y qué confianzas organizan esas decisiones.
La información generada fue posteriormente digitalizada y sistematizada en capas geográficas, complementando el diagnóstico territorial inicial.
Se buscó contrastar esas experiencias y percepciones locales con la clasificación previa del índice de entornos escolares, a fin de complementar y tensar la mirada técnico-espacial con la perspectiva de quienes habitan efectivamente esos territorios.
Etapa 3: Desarrollo de una aplicación y acciones comunitarias (en proceso)
Actualmente el proyecto avanza en una tercera etapa orientada al desarrollo de una aplicación móvil y a la promoción de acciones comunitarias en los entornos escolares.
La aplicación permitirá visualizar en un mapa los elementos identificados en las etapas previas —como factores de riesgo o lugares protectores— y ofrecerá herramientas para que las familias puedan acompañar y gestionar los recorridos cotidianos de niños y niñas.
En paralelo, se promueven actividades de apropiación del espacio público —como intervenciones urbanas o iniciativas comunitarias— que buscan fortalecer los vínculos entre las escuelas y su entorno.
De esta manera, el proyecto integra herramientas de análisis territorial, participación social y tecnología para contribuir a la construcción de entornos escolares más seguros y a fortalecer la autonomía de las infancias en la ciudad.
En este proyecto se utilizaron las siguientes tecnologías:
